کارکردهای پژوهش در مدرسه(قسمت پایانی)

صدادار کردن گروه­ ها، جوامع، برنامه­ ها، متن، تحلیل و استخراج اهداف و تشخیص جهت ­گیری آنها:

هرچند متون نوشتاری، و برنامه ­ها، در ظاهر گویای اهدافشان هستند؛ و گروه­ ها و جوامع با ابزارهایی که در اختیار دارند، نیاتشان را به دیگران نشان می­دهند، اما بی ­تردید متن­ ها و برنامه­ ها دارای ساختار درونی، محتوایی و پنهان هستند که تنها با کمک تکنیک­ های پژوهشی ارتباط معنایی آنها استخراج، و جهت ­گیری و خط داستان متون مشخص می­گردد. به عبارتی پژوهش به عنوان صدا پیشه و بلندگوی متون و برنامه­ ها، جان کلام و معانی پنهان متنی را آشکار و در اختیار مصرف ­کنندگان قرار می­دهد. سایر کنشگران و پدیده­ های اجتماعی نیز نیازمند فهم واقعیات ذهنی و عینی و تحلیل ساختار و چگونگی سامانمندی و از ساختارافتادگی هستند. شناسایی کم و کیف یا وجود و عدم وجود هرکدام از شاخص­های گفته شده در میان گروه­ها و جوامع، نیازمند پژوهش­ های عمیق، و گسترده است تا از این طریق گفتمان غالب به صورت سازمان­ یافته طرح و انتقال یابد.   

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *