آموزش در آینه پارادایم ها(قسمت دوم)

پارادایم نسبی گرا

پارادایم نسبی­ گرا یا تفسیری است که با معرفت­شناسی متضاد با پوزیتیویسم، به واقعیت­های چندگانه معتقد است. پیروان این پارادایم نسبت به کاربرد مدل علمی با رویکرد پوزیتیویستی در مطالعه، شک دارند2. دانشمندان علوم اجتماعی که توسط این پارادایم هدایت می­شوند، به معنای ذهنی کنش اجتماعی احترام می­گذارند5. کسانی که به این نحله پایبند می­باشند، در پی فهم معنای پدیده ­های اجتماعی هستند تا زمینه را برای توصیف و تفسیر بیشتر آنها فراهم ­کنند. پژوهش­های این پارادایم در زمره پژوهش­ های کیفی هستند. پژوهشگرانی که ذیل مبناهای تفسیرگرایی دست به پژوهش می­زنند، در مطالعات خود از ابزارهای کیفی مانند مصاحبه، گروه­های متمرکز و مشاهده مشارکتی برای درک موقعیت و تبیین یافته ­های شاخص استفاده می­کنند، و تفسیرگرایی را به عنوان یک پارادایم پژوهش واقعیت­گرا دنبال می­کنند. اما واقعیت در پارادایم تفسیرگرایی با ساخت‌گرایی و پوزیتیویسم متفاوت است. پارادایم تفسیرگرا بر این فرض استوار است که واقعیت محصول تعامل انسان با دنیای واقعی است، نه آنچه در عینیت وجود داشته و از طریق حواس دریافت می­شود. در پارادایم نسبی­ گرا فهم درونی پدیده­ها برمبنای برساخت­های ذهنی، شکل دانش را تعیین می­کند. سنخ­ شناسی­ی که در اندیشه هابرماس با عنوان دانش تاریخی- هرمنوتیکی طبقه ­بندی می­شود. هدف چنین دانشی، رفتن به عمق پدیده ­­ها، و به شیوه­ ی درونگری همدلانه پدیده­ را از چشم ­انداز شناسا مفهوم ­سازی ­کند. حقیقت در این پارادایم در ذهنیت فردی و کنش­ های بین­ الاذهانی جستجو می­شود. فرایند بین بین­ الاذهانی، نمایانگر وجود پدیده اجتماعی زبان به عنوان ابزار اساسی است که در نتیجه وجود آن، پنداره­ های اعتباری چون فهم­پذیری[1]، حقیقت[2]، صحت اخلاقی[3] و صمیمیت[4] شکل می­گیرد6. در مدل هابرماس این پنداره­ ها در لحظه پیدایش تعامل میان انسان­ها، شکل خاصی از ارتباط را برقرار می­کنند. ارتباطی که او پیشنهاد می­کند ارتباط تحریف نشده در نتیجه کنش است که نیازمند فهم عمیق می­باشد. البته او اذعان دارد که فهم­پذیری نه از طریق گفتمان بلکه از طریق بازگویی اظهار اصلی میسر خواهد شد(کمالپور،1402: 54 کتاب پژوهش در آموزش).


[1]. intelligibility

[2]. truth

[3]. moral rightness

[4]. sincerity

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *